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    尚睿通教育总裁曹士勇:“教育分为三个人群。即传播者—教师,知识的接受者—学生,对教育进行关注和管理的教育关注者—教育官员或家长。从教育场地来说,教育有学校教育、家庭教育和社会教育,三者构成教育的不同情景。围绕这三个情景,我们认为他们彼此既相互独立,内部关联性又强。而在这三个情景中,我们认为关联性最强的要素是教师,教师贯穿了整个教育的不同情景,他们是教育行为的主导者。”

    对话嘉宾:尚睿通教育总裁 曹士勇(左)

    对话人:中教全媒体主编 夏巍峰(右)

    这几年,国家对教师培训越来越重视。尚睿通教育致力通过“中国教师研修网”、“中国教研网”、“中国校外教育网”、“三人行”、“易学易练”、“良师通” 等一系列的产品布局,形成一个以围绕老师的课堂教学工作为目标的产品服务群。此外,在教育信息化里深耕多年的尚睿通教育,其率先推出的远程培训的基本模式、远程和面对面相结合的混合式培训模式,让尚睿通教育在同行业中遥遥领先,得到认可。据尚睿通教育总裁曹士勇介绍,目前全国中小学老师大概有1100多万,尚睿通教育服务的中小学老师总共有600多万人次。仅在2015年尚睿通教育就培训了一百多万人,这些人散布在全国32个省份,在教师培训市场占有极高的份额。

    只有抽丝剥茧地研究、探讨企业如何跳出固有思维,才能抢占市场先机。从实践摸索到产品渐渐趋于成熟,最后到如今沉下反思:如何用有效数据确认老师的教学行为是否真正发生转变,这一切都来源于尚睿通教育的创新突破。其从成立之初将自己定位为互联网教育环境下有效学习的探索者、践行者,便注定了尚睿通的光辉耀眼之路——目前,尚睿通教育是国内唯一一家以中小学教师为服务对象的独立上市的公众型公司。

    近日,中教全媒体主编夏巍峰对话尚睿通总裁曹士勇,畅谈尚睿通教育的创新、突破与思辨。

    尚睿通教育总裁 曹士勇

    “二次创业”再创新突破

    夏巍峰:11年时间,尚睿通教育伴随着中国基础教育信息化发展进程同步成长壮大。请您分享一下您的十年创业路,为什么选择教师继续教育作为切入点?有哪些心得体会?

    曹士勇:2000年,教育部下发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》,我当时就是校校通工程中一个很重要的参与者,已经进入了教育信息化领域。几年后,国家大力提倡教育信息化,新的需求随之出现,但大量的基础设施没有发挥应用价值,成为摆设。在这样的背景下,尚睿通教育于2005年应运而生,并成立“中国教师研修网”(以下简称“研修网”)。

    研修网当时的理念是“以中小学教师的能力提升为主要宗旨”,即通过协同式的学习、工作、教研、培训,帮助他们更系统地了解社会变化,掌握新的手段和方法,更好地驾驭课堂教学。

    这么多年来,尚睿通教育一直沿着这条路在探索、行进,虽然在这一过程中我们也遇到了很多曲折,但我们的探索和教育信息化应用路径是相吻合的。目前,研修网已经进入高速成长的阶段。特别是从2010年以后,无论是从财务报表、服务对象或服务深度来说,都取得了很大进步。

    夏巍峰:从教师培训领域看,尚睿通教育的产品和服务重点在这些年有哪些变化?二次创业的原由是什么?

    曹士勇:首先,尚睿通教育这些年的变化不在于技术层面的变化,而是应用情景的变化。我们在探索教育信息化应用时,发现新的技术和方法在不断涌现,但如果要跟用户的实际需求情景相契合,这需要时间成本。

    研修网十多年的发展大致分为三阶段。第一阶段是在2003-2008年,这一阶段处于实践摸索期。当时我们借国家级课题做需求分析,了解教师的需求是什么,用什么方式来呈现,怎么将产品和服务送达到客户端;第二阶段是在2008年-2014年,这段时间我们的产品相对趋于成熟。也就是说,我们现在的基本服务模型都是在这一阶段慢慢形成,最后经应用得以巩固、完善。一方面通过大规模的远程培训方式,让教师对新环境、新技术形成系统的了解。另一方面在培训之余,我们更强调通过网络社区的方式,围绕共同的主题,让教师们聚在一起,来协同研究、学习、工作。通过这两种服务方式来帮助教师将技术和日常的应用情景比较好的契合在一起;第三阶段是2015年以后,如果利用我们十年的积累、实现技术和教学的进一步融合成为这一阶段我们思考和实践的焦点

    为什么我们要二次创业?我们做教师培训本质是为学生服务,就是希望通过教师教学方法的转变,有效提升学生的学习效果、解决学生个性化诉求。尚睿通教育做了那么多年,培训了一大批老师,使其对教育、对学生的学习场景和学习诉求有了基本理解,所以我们认为应该去走向的终极目标——为学生群体的个性化诉求方案加以数据佐证,尚睿通教育认为这是二次创业。如何做到这一点,我们认为是任重道远的事情。当然,二次创业期会比第一次会更加艰难,一是尚睿通教育的服务对象由原来的教师转变成现在的学生,成人的自我约束力比孩子强,成人的需求相对聚焦,而学生的需求相对多元。二是国家教育改革逐步深入,不仅要求学生的知识能力要不断增长,更重要的是学生驾驭知识的能力要大幅提升,学生的整体素养要全面提升,这样的服务对我们来说是一个非常大的挑战。

    “两个率先”再当领军人

    夏巍峰:现在做教师培训的机构很多,尚睿通教育的竞争优势在哪里?

    曹士勇:从教师培训领域来看,大家都是做平台+课程的服务。尚睿通教育在研修网成立第一天起便确立了基本思路,即培训不是目的,而是手段。研修网是通过培训提升教师课堂教学能力的渠道,所以我们从来没有把自己定位为远程培训机构。因为有这样的定位,我们在培训过程中强调培训的目的、课程资源、培训模式、组织形式,我们也一直秉持这样的观点,做事注重结果、强调过程反思和下一步的完善,并在同行业中得到了认可。我们可以很自豪的说,虽然远程培训目前是百家争鸣的局面,但远程培训的模式基本是研修网率先推出来的。研修网的培训模式,在同行业中遥遥领先,是大家比较认可的模式。如研修网率先推出的案例式教学、以社区为基础的远程培训。另外,在大规模的远程培训背景中,组织管理是一个非常重要的难点。远程培训的效果怎样?如何去评价、考核?教育本质上是教与学的过程管理,过程管理如何得以实现?所以研修网又率先推出网络编班制,也就是远程和线下面对面相结合的混合式培训模式。现如今,研修网是目前在教师远程培训中规模最大、体量最大的一个机构。

    夏巍峰:尚睿通教育运营的产品有哪些?目前为止取得了哪些成绩?

    曹士勇:我们服务的对象始终围绕一个主题,就是如何让教师在新的环境下更好的进行教学活动。刚开始围绕这个主题的服务平台就是研修网,研修网是通过培训的方式去提升老师的专业能力,把自己定位成一个中小学老师的培训平台。但是,我们认为光靠培训不足以支撑老师的日常需要,他还有教研活动,所以课堂教学怎么教、怎么去考、怎么去管理学生,这样的教研活动就需要有新的介质,而这个介质就是我们现在做的“中国教研网”,承担以教研为抓手的协同学习过程。另外,“中国教师研修网”和“中国教研网”所做的一切都是围绕课堂教学展开的,但学生的学习并不局限于课堂,有校内教育、家庭教育和社会化教育。因此,我们在做好学生校内教育的同时,开始尝试探索社会化教育这一部分,于此诞生了“中国校外教育网”。不仅如此,“易学易练”、“良师通”这样一些基于移动端的APP,向教师提供更多的工具、抓手和更灵活的手段。我们希望能通过这一系列布局,形成一个围绕老师的课堂教学工作的产品服务群,并且这个服务群内部相互关联,只是在不同情境下有不同的角色,不同的展现窗口而已。

    “一个连接”贯穿教育情景

    夏巍峰:尚睿通教育一直通过服务教师为抓手,用教师连接一切。这“一切”主要包括什么?从学生入手、从C端做起的机构,您怎么评价他们的这种模式?

    曹士勇:从人群来说,教育分为三个人群。即传播者——教师,知识的接受者——学生,对教育进行关注和管理的教育关注者——教育官员或家长。从教育场地来说,教育有学校教育、家庭教育和社会教育,三者构成教育的不同情景。围绕这三个情景,经过仔细分析,我们认为他们彼此既相互独立,内部关联性又强。而在这三个情景中,我们认为关联性最强的要素是教师,教师贯穿了整个教育的不同情景,他们是教育行为的主导者。

    如果教师的教学能力能够有所提升,手段能够多元化,整个教育就会发生很大变革。如果教师能够顺应并跟上这种变化,那么我们认为教育就会趋于有效。尚睿通教育实际上是在这个大变革环境下的服务者,用新的手段来做服务,而我们认为这个服务中的切入点是教师。教师构成教育的核心,教师的影响力能够辐射到各个情景和各个人群。

    教育是需求旺盛的纯消费型市场。因材施教的目的是能够为每一个需求者提供一个个性化的解决方案,这是教育最理想的目标。当然,这个对象是谁,你提供的方案是否足够多元,覆盖到多少群体,这是每个做企业的追求目标。但这个目标不是唯一路径,条条大路通罗马。有直接做c端的,直接对用户做个性化的信息采集、分析,基于采集分析提供出所谓的方案。尚睿通教育和他们的路径略有不同。第一,我们认为教育是基于人而发展的行为,所有外来东西都是为人所用。所以我们将教师作为我们的服务点。第二,我们的终极目标是服务学生,因材施教。而有些机构对学生的信息进行个性化采集,却提供不出个性化的解决方案,那本质上就是伪服务,没太大意义。

    夏巍峰:据知,尚睿通教育于今年2月参加美丽中国PDC讲学,秉承着“让所有中国孩子都能获得同等优质教育”的理念积极投身社会公益项目。您认为,教育资源分配不均匀的根本原因是什么?

    曹士勇:从哲学角度来说,教育资源分配不均匀的问题永远存在,现在国家对教育信息化的投入只是解决了某些不均衡的问题。这些问题就是首先我们假设网上的资源非常丰富和海量,第二,无论是什么地区的学生、教师或家长,他要寻找的资源在网上都能够找到。但教育不只是获取资源,它最重要的是获取有效资源,这是还在行进中的问题。什么叫有效资源?在K12领域,学生无法判断自己需要什么样的知识结构,需要有人引导,这就是教育的一个元素。而引导者的专业能力、判断能力、驾驭知识的能力又有所区别,这会让学生在获取有效知识的能力上产生差距,这就是我们为什么做教师培训的一个核心因素。

    “一个唯一”涌现新风姿

    夏巍峰:在互联网+浪潮下,新技术、新模式不断出现,尚睿通教育进行了哪些创新之举?

    曹士勇:我们在互联网+教育的环境下,针对于学生的学习做了几方面的尝试。第一,通过老师去服务学生,开发了相关产品,比如题库基于题库,我们给教师提供了一些工具。第二,我们给教师提供一些管理工具,来支持教师对学生的管理,比如家教沟通的工具、班级管理的工具等。另外,我们还想做更直接的产品,比如VR|AR技术,所以我们最近成立“中国VR/AR教学联盟中心”,和最优质的学校、教师、学生共同探索,把VR、AR技术应用到学科教学中去,应用到学生的学习中去,这个未来前景会非常广阔。第三,尚睿通教育这些年对教师培训的能力提升积累大量数据,但未成体系,有些数据仍需要完善和系统化,这也是我们正在努力做的工作。我们希望通过采集、分析教师的行为数据、学生的学习数据来证明,哪类方法对哪类学生更有效。

    夏巍峰:2016年3月,尚睿通教育挂牌新三板,成为第一家以中小学教师为主要服务对象的独立公众公司。挂牌对公司的发展有什么意义?又将有哪些资本举措?

    曹士勇:我觉得挂牌前、挂牌后的差距很大。在挂牌前,我们一直心无旁骛的做自己的事。而挂牌后我们发现:第一,公司更加规范化。尚睿通教育如何变得更加透明、规范、有序,这是我们做的第一件事情。挂牌让我们从一个自由生长型的企业,走向一个规范有序的企业。第二,变为公众公司以后,我们会被越来越多人关注,寄予希望。机会比过去多,缺点也会被放大。

    目前,尚睿通教育是国内唯一一家以中小学教师为服务对象的独立上市的公众型公司。近期,我们在资本市场上会有一些举措。因为教育消费是一个很庞大的行业,企业发展过程中仅靠自我积累是不足以满足关注者的希望的,所以我们希望能够加速前进。

    夏巍峰:尚睿通教育的未来蓝图是什么?请您谈谈具体五年内的规划?

    曹士勇:第一,尚睿通教育从成立之时,就把自己定位为互联网教育环境下有效学习的探索者、践行者。有效学习就是要关注有效的教和有效的学,所以服务对象就会从教师延伸到学生。第二,有效学习能够得以被验证。有效不是感性的评价,它一定要以数据为佐证。所以我们想在三五年内告诉行业,有效是可验证的,这是尚睿通教育未来三五年努力的方向。第三,通过与教育行为关注者共同努力和实践,找到真正能改变中国教育不合理现状的方法,为国家的教育事业出一份力,这是我们的使命和责任。所以,我认为尚睿通教育未来一定会有一个很好的发展前景,这个前景既符合国家政策要求,又符合用户需求,符合社会发展的趋势。

    本文作者:中教全媒体记者 易青

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