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    学习者成就的角度看,MOOC扩展了高校教育本来的目标群体。已有证据表明MOOC有着深远的国际影响力,覆盖了非OECD(经济合作与发展组织)国家的学习者,特别是那些低收入和没有大学学历的人,他们也是反映职业生涯实际收获最多的人。

    在广阔的高等教育版图上,MOOC的指数衰减

    U.S. News及World Report评出的前100名国立大学中,前5名大学提供了20%的MOOC课程。超过一半(56%)MOOC由前20名的国立大学提供。几乎90(87.6%)MOOC由前50名大学提供。50名以后的大学,平均每个机构提供的课程数以-700%的速度呈指数下降:即前50名大学平均每所学校创建了21门MOOC,而后50名大学平均每所学校只创建了3门MOOC。比较这些平均值,可以看到MOOC极为不均匀的分布,课程数量向世界上学费最贵、被高度重视、拥有大量捐款的高校倾斜。

    为什么少数机构能够占领大部分MOOC市场呢?因为他们不仅能投入大量经费制作MOOC(低档的15.2万美金,高档的达到24.4万美金),投入高于教师平均工资水平,还利用了MOOC取代低水平大学的时机。最坏的情况是,中、低水平的大学(如社区大学、文理学院、小型私立学校、非旗舰型公立学校)在MOOC大潮中风雨飘摇、濒临淘汰,而顶尖学校(如哈佛、耶鲁、斯坦福等排前20名的学校)则无需担心。

    当然,MOOC本来目的是打破教育垄断,在全球高等教育市场争得一席之地。从教育者的立场来看,问题在于MOOC已经把这个任务完成的过于好了。某些大型私立学校的公众知识分子在新闻媒体和学术期刊上抨击MOOC,实际上是他们害怕失去工作。但目前还没有真正发生MOOC取代了教师或高校的事件,它仍然是为高校外的社会群体送去高等教育的有力工具。

    在目前阶段,MOOC的角色仍然或多或少的被视为传统教育的可选、增进、补充手段。MOOC设计者们最终目的是希望它成为开放的、可负担的高等教育工具,以替代现在愈加昂贵的学位。那么为什么大家认为MOOC不甚成功,且大惊小怪呢?

    MOOC衡量手段与传统高等教育截然不同

    完成率一直是MOOC的困扰。有记者注册课程后质疑24小时就能完成的课程的可靠性。还有经济学家针对MOOC创建者宣扬的接近零边际成本指出,失去学习者会不可避免的增加花费。这些批评者都认为如果MOOC成功,其完成率应该与提供该课程的高校的完成率相匹配,更有甚者认为MOOC运行着一种与传统高校非常类似的商业模型。

    而MOOC创建者则认为他们的商业模式和传统高校相比,目标受众是不同的,他们更希望看到一些内容相关的度量指标,如低廉的生产成本、国际影响力、学生意愿和保留率的比较等等。这些指标对MOOC成功的评估更加准确,能为MOOC课程提供更立体的描述。MOOC看起来和传统高校课堂类似而不成功,但当它被作为免费开放的学习资料时,其实非常成功。

    MOOC创造者说,”我们可以将注册免费课程的行为比作从公共图书馆借出图书:如果严格地用从封面读到封底的读者比例来衡量这本图书的成功,是非常荒谬的。几乎没有人会将未完成阅读或多花的时间看作是该书的浪费或失败。”

    将MOOC视作书籍——即给自觉主动的学习者作为可选择的阅读材料,而不是为日益强制性的大学学位作为代替选择——将教育责任的负担放在学习者身上。强调自我驱动的目的在于,用一门课程是否能驱动学习者达成他们渴望的目的来衡量MOOC的成功更加准确。换句话说,一门MOOC只要让学习者达成了他们想要的目标就可以被视为成功,不管这个目标是找个新工作、学习新技能、还是仅仅了解了一下如何学习。通过这种标准,MOOC实际上比其表面上显示出的保留率数字成功得多,特别是越来越多MOOC学习者声明通过MOOC得到了实质性的收获,比如”得到加薪、晋升、新工作、转入新行业”。

    从学习者成就的角度看,MOOC扩展了高校教育本来的目标群体。已有证据表明MOOC有着深远的国际影响力,覆盖了非OECD(经济合作与发展组织)国家的学习者,特别是那些低收入和没有大学学历的人,他们也是反映职业生涯实际收获最多的人。我们应该希望MOOC继续在这个方向扩大影响面,覆盖30-40岁已有大学学历的目前用户以外的人群。例如,edX和Futurelearn最近发布了免费项目,帮助高中生为AP考试、预习大学课程、申请大学做准备。目前,除了费用增长外,MOOC提供方们似乎仍然付出大于索取。

    由于收费逐渐变成常规选项,可以期待MOOC的保留率增长。因为费用增加了投入,投入越多,学习者完成课程的意愿就越大,不管投入的是时间还是金钱。当保留率增长时,课程本身将收到学习者更直接的反馈,比如该课程是否能提供对其目标有用的知识和技能。如果按照这个方向发展,大众对MOOC成功的判断与理解也将改善。

    编译自:State of the MOOC 2016: A Year of Massive Landscape Change For Massive Open Online Courses. http://www.onlinecoursereport.com/state-of-the-mooc-2016-a-year-of-massive-landscape-change-for-massive-open-online-courses/

    来源:优课联盟

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