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    我国学历继续教育的对象已回归到主要面向从业人员。从业人员的特点是工学矛盾尖锐,学习时间少而且零散;基础弱但工作经历使他们在分析问题解决问题方面有一定的能力。按照以人为本原则,学历继续教育应该解决几个问题。

    (1) 如何解决边学边用、学以致用;

    (2) 如何使碎片化时间的学习有成效;

    (3) 如何激发学习兴趣,提高学习成就感。

    要解决这些问题,提出个人观点如下:

    1、专业设置与调整应紧跟国家经济社会快速发展的需要,要适应调结构、转方式的需要,要适应新常态下新业态、新产业发展的需要,要适应地方经济社会发展的需要。

    2、办学方向应该尽量面向行业办学。高校的专业、学科大多都能对应一个行业,只有面向行业招生,整个培养过程才能做到学习与工作结合起来,才能做到边学边用、学以致用,才能真正使应用型人才培养落实到位。而且,只有面向行业办学才能扩大本学科在行业内的影响力。

    3、课程设置和改革重在能力培养,为适应职场多样性需求,课程设置应体现“弹性”,模块化以便更多更灵活选择;大量结合工作实际的案例分析有助于培养学生职场分析问题和解决问题的能力;虽然有实际工作经历,仍须重视和加绳实践教学,实践能力是应用型人才培养的重要特色;教学课件微小化,课件设计强调"学、测、评、导"一体化,使学员能利用碎片时间每次学习都能完成一个完整的学习过程,提高学习效率和激发学习兴趣。

    4、考试方式也需改革。考试是指揮捧,应推行信息化考试和能力性考试。考试信息化一方面能引导提高学生的信息素养,另一方面能有效规避考场分散时考试作弊风险;推进能力性考试、減少知识性考试,重点测试分析问题、解决问题的能力。知识性考试要有,但不要死记硬背,重在知识应用。

    5、学习方式改革。根据成人工作特点,推进移动学习、泛在学习、智慧学习,处处可学、时时能学;大力推进MOOC、微课等资源建设,推进翻转课堂教学。

    总之,成人教育工作者应强化以人为本育人理念,充分尊重成人的特点和发挥成人的长处,要扬长避短。结合人才培养目标,从办学方向、专业设置、课程教学、考试考核、学习方式等方面全面去普教化,真正体现应用型人才培养方向。

    新时代成人学历教育人才培养目标特色部分应该有:能适应职场变革,具有较高信息素养、较强自主学习能力、分析问题和解决问题能力,具有创新思维和诚信职业操守的应用型人才。

    在信息素养方面,能通过各种媒体获取、整合、解读信息,用以解决问题、做出准确判断和决策;

    在职业操守方面,应是积极向上、阳光执着、诚信敬业、具有职业道德的人。

    将来的高校继续教育也许会向私人化、订制化方向,重点在启迪心智和开阔视野上发展。

    个人观点,仅供讨论。

    本文系严继昌秘书长独家为中教新媒提供,转载请注明出处。

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