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    当前我国中职高职学校,尤其中职大多在县域,而县域的统筹领导能力十分有限,再加上县域产业布局与结构、资源等的局限,导致县级中职学校、职教中心等职业教育与培训质量较差,毕业生就业较难,无法有效地提升扶贫脱贫的能力。

    结合一线调研与思考,我觉得中高职发展的出路应作如下考虑:

    一、调整优化中职高职学校布局。根据县或市域经济结构调整、产业转型升级发展的需要,谋划和规划中高职学校的布局与建设;并据此设置相应专业,调整课程与内容。

    同时,根据县市域经济、产业发展的需要,有所侧重地保留一定的职业技能培训机构,以实现就地培训,助力就地就业,就地脱贫。

    二、提升统筹中高职学校发展的重心和能力,至少应提升至地市级政府层面。有条件的地区可提升至省级。加强中高职学校市或省级的统筹领导能力,根据当地区域内经济与社会发展需要、传统特色资源、基础与未来发展趋势等,适宜考虑优化市或省域范围内中高职学校的布局,或做强做大,或合并整合或融合市或省域内的职业教育与培训资源。这样,既有利于市域或省域内的中高职学校的科学、有序地规划、建设与调整,更有利于直接对接区域经济、资源实际,积极适应与促进地区产业结构调整升级、产业转移发展的需求,从而也有利于进一步合理设置调整专业与课程;同时,也有利于扩展中高职学校毕业生的出路,有助于实现毕业生的有效就业,从而实现“出来一个人、致富一家人、带动全村人”的良好局面,实现有效扶贫的效果。

    三、拓展中高职学校功能,加强对农民工、转移劳动力、新创业、再就业等人群职业技能的培训。以改革的精神突破固化思维,突破传统的“在校、全职学生是唯一的教育对象”框框的束缚,积极主动地融入服务区域经济社会发展,融入地方特色产业技能培训,融入区域扶贫脱贫攻坚。积极探索与开拓为农民工、转移劳动力、新创业者、再就业者等提供职业培训的灵活、多元化的新模式,如星期日校、夜校、工地现场送培、网上辅导咨询等等,为提升上述成人、在岗或下岗人群的职业技能与就业素质作出积极有为的贡献。

    (作者系国家督学、北师大教授、全国人大常委、民进中央常委)

    来源:光明日报 作者:庞丽娟

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