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    绿:垂死挣扎的现状

    近年来,随着国家不断加大教育投入力度,大力推进学校教育信息化进程。那些有着得天独厚优势的学校纷纷试水,运用信息化手段进行改革,并卓有成效。但在一些教育资源薄弱地区,仍有许多没有被关注的“透明”学校,他们或囿于传统的教学模式,或真的没有机会去品尝教育信息化所带来的果实。总之,这些学校濒临寸草不生的边缘。

    教育资源不公平、教育质量低下、教育思维局限,意味着学校里那些熠熠生辉的“繁星”即将陨落,坠入无边的黑暗?

    两年前,长春市第八十二中——一所典型的薄弱学校,就面临这样的困境。

    学校生源主要来自城乡结合部及流动人口子女,甚至还有一些留守儿童,带着弟弟妹妹一起上学;

    学生基础薄弱,无法统计成绩优秀率,且及格率仅能达到百分之十几;

    学生学习氛围差,上课小动作多;

    师资严重匮乏,每个年级专任教师只有1到2名,且不具备集体教研条件;

    学生流失率惨重,且招生困难。在2012年,八十二中共招来125名初一学生,到2014年9月,仅73人坚持在初三继续学习,其余学生辍学,流失率高达41.6%。另外,2013年,生源断崖式下跌,仅招来46名新生,招新率下降63%;

    社会的质疑,家长们的不认可,八十二中被绝望的阴影笼罩着

    ……

    这一系列的魔鬼式病毒,让人望而却步。在家长、社会的眼中,这样的学校或许就应该倒闭,才能杜绝再次招生,防止辍学生泛滥。

    但是,作为一个供学生成长的孵化器,学校的职责不仅仅是授人知识,同样也是在传播许多道理。遇到荆棘并不应立马放弃,而是越挫越勇。八十二中亟待哪些有效决策来改善这一现状?

    显然,再也没有什么能比这情况更糟糕的了。

    就在这时,当一位怀揣教育理想和热忱的“救世主”带着一颗必胜的决心走入灰色地带凤凰涅槃般的对学校改天换地,就是否极泰来的最好诠释。

    许雪飞,一位放弃当地名校大校——长春市第一外国语中学副校长头衔,主动请缨来到八十二中的新任校长。他究竟所图为何?

    教育家陶行知曾说:“多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。”

    可以说,许雪飞正是抱着陶行知的教育态度,殷切期望能改变即将误入歧途的学生,带他们走上前途光明的道路。于是,许雪飞毅然决然的来了,带着他的教育梦想,从此踏入了

    革故鼎新的征程。

    “我觉得我们为每个学生负责任,把他们留在学校,在他们人生最关键、最需要学习的时候,没有流失到社会上去。没有学到一些不该学的东西,我们在为每个家庭负责任,尽可能帮助他们。我们同时也在为社会负责任,我们少为社会输出一个为社会增加负担的孩子,多输出一个为社会做贡献的孩子,都是为社会做贡献。”在2016年1月23日云智能教育大会上,许雪飞如是说。

    长春八十二中校长许雪飞

    粉:重获希望的曙光

    当许雪飞开始接触八十二中后,惋惜之痛如梗在喉。溃不成军的散漫学生遍地都是,无可奈何的老师郁郁不得志。许雪飞反复思考,到底是什么原因让这些学生厌学,甚至最后自暴自弃?

    通过和老师交流,与家长沟通,许雪飞逐渐找到了孩子不愿留在学校的原因:薄弱学校的学生大多数学习成绩差,刚升入初中还能尽力跟着学,尽可能听讲。但时间长了,听不懂的东西越来越多,不仅无法获得学习的乐趣和成就感,上课对他们来说已经成为折磨。于是有越发多的学生想离开学校,寻找他们想要的“快乐”。另外,师资匮乏,没有额外的老师对学困生进行单独的补差辅导,也是学生辍学的重要原因……诸多问题,许雪飞一直在思考该如何解决。

    知行合一。当思想的力量汇聚成河,行动之力便如洪山喷涌爆发。

    为此,许雪飞带领八十二中的全体教师开始着手尝试变革:

    借鉴学习国外教育经验进行变革:许雪飞校长翻阅了一些资料,发现国外某些做法很可取。他们发现某个孩子某个学科跟不上班级进度,就不让他再和同学一起学习这门学科,而是安排专门的教师给他单独辅导,直到能够跟上全班的进度,再回到班级学习;

    尝试分组合作的教学方式进行变革:通过同伴互助,参与性学习,提高学生的学习兴趣,让学困生至少在课堂上不再完全置身于事外;

    尝试思维导图笔记法的教学方式进行变革:一次偶然的机会,许雪飞接触思维导图,并认可它在教师用来备课、讲课、教研中的促进作用。自此,被称为革命性的思维导图,在帮助八十二中学生提高记忆力,梳理知识,做笔记上起到了很大的成效;

    尝试分层教学进行变革:尝试了分层次教学,教师在课堂教学中关注学困生的表现,一些最基本的问题尽量提问他们,让他们体会成功的喜悦。分层次留作业,让学困生完成最基本的作业,甚至是布置把例题仅仅更换几个数字的作业,让学生感受到完成作业的成就感。

    ……

    就像一只在海上探索前进的小船,如若没有船桨来支撑,即将到达彼岸的小船也会说翻就翻。许雪飞在未被开垦的“荒校”上蜿蜒摸索,在一定程度上取得了很大的发展。但也就像这艘小船一样,看似风平浪静,实则前路未知,不可预测。

    毕竟,许雪飞目前所进行的大胆探索,仅仅局限于校内,而在教育信息化快速发展的时代,和企业的联系与合作,变得不可或缺。如何去擒获优质企业这一顺风波浪,助力船桨加速驶进变得急切。

    也是一个偶然的机会,亦或是许雪飞口中所说的“缘起无常”,北京分豆教育科技股份有限公司成为八十二中在改革道路上的“意外天使”。

    2014年,在中国教育国际交流协会、中国教育发展基金会和分豆教育联合全国三十多所名校,共同发起“千校万人·爱心传递”公益助学活动中,八十二中成为首批被选中的学校之一,获赠慧学云智能教育平台。

    变:蜿蜒前行的力量

    到底是什么样的秘密武器能使学生在学习态度、学习成绩上焕然一新?亦被许雪飞纳入八十二中改革重点发展项目之一?

    简单来说,慧学云智能教育平台是以学情诊断为核心,在应用系统上分为:云平台、学生端、教师端、家长端。云平台为各个系统提供支持,功能应用围绕三端使用,包含了课前预习系统、课后复习系统、课堂交互系统、教学资源中心、大数据中心以及学情诊断系统和教辅作业系统,覆盖了用户教学及学习行为全过程。

    对学生而言,使用云平台能够利用资源自主学习;在平台上自主完成作业;平台引入的游戏化教学机制能激发学生学习兴趣,进行游戏竞赛等。

    对教师而言,教学平台系统便于教师进行课前、课中和课后教学;教师教研教学开始有了抓手,教师们深入交流教学心得;一改粉笔+黑板的古老教学模式,在信息化环境中完成课堂授课。

    对家长而言,通过平台的及时推送,一目了然的了解学生在学校学习情况;方便老师、家长及时沟通。

    许雪飞说:“慧学云智能教育平台的课堂交互系统是在课堂授课中进行的,可以第一时间了解学生掌握知识的情况,然后再第一时间改变自己的教学进度和教授内容。通过这种交互,老师能够及时的把握学生的学情,然后分层次、有针对性的留作业,实现分层教学和因材施教。”

    现在,八十二中终得挣脱不被认可的牢笼,收获甘霖雨露。

    从学生的流失率来看,学生的流失率明显降低,以前初二有20%多的学生不来上学,新初二这个比例下降到了4%,从2014年到2016年,招生人数猛超5倍,仅一人流失,流失率降至0.5%。

    从学生学习效果来看,学生在各科考试中的成绩明显提高。有的班级及格率超过80%,有的班级单科平均分仅半学期就提高20多分,甚至有学生进入集团校前20名。

    从老师教学效果来看,首先是解放了老师,老师只需对自己的教学进度和内容进行调整。另外,丰富的教学资源也弥补了老师的知识欠缺,对老师的促进很大。

    从社会认可度来看,许多家长逐渐喜笑颜开,并对学校报以感谢之心。

    “慧学云智能教育平台对八十二中的帮助很大,它就像一颗种子逐渐发芽,八十二中也是在给学生种种子。校长和老师能做的,就是脚踏实地地做好每一件我们需要做的事,不让孩子过早的流入到社会,成为问题青年。”许雪飞说道。

    一个落后、贫困地区的学校,何时才能真正强大起来,输出更多优质学子?可以肯定的是,教育资源不公平等问题,无法禁锢住一个有突破力的学校。而这所学校的校长的格局,最终决定了学校能到达的最高高度。反之,畏葸不前的学校,是教育存在的隐患。

    作者:易青

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