成也慕课,败也慕课 - 中教新媒—在线教育新媒体
    在线教育新媒体

    成也慕课,败也慕课。站在一定的高度审视慕课,慕课可以大有作为,如果盲目的跟风跃进,慕课可能就是一场灾难。

    2015年8月6日教育厅发布关于成立陕西省高校MOOC建设专家指导委员会的通知,2016年1月8日教育厅发布关于依托西安交通大学成立陕西省高等教育MOOC中心的批复,2016年4月22日教育厅发布关于依托陕西师范大学成立陕西省高等教育MOOC中心的批复(据悉,西北大学也是陕西省教育厅重点建设的慕课中心基地,目前还没有正式上线发布,期待中……)。这一系列的动作不是蓄谋已久,而是如约而至。不管你喜不喜欢,愿不愿意,陕西的慕课时代真的来了。本文重点关注人们对慕课的一些疑虑,期待与您探讨。

    疑虑一:慕课能代替传统课堂吗?

    这是很多同仁想要质询的第一个问题。这个问题的产生,其背后是对慕课的不了解,进而表现出来的一种畏惧和抵触。慕课是大规模开放在线课程,其特征之一就是开放性,除了硬件基础条件基本没有什么门槛。慕课(C慕课和X慕课)蕴含的理念是要把优质的教育教学资源共享出来的,其最大的价值追求在于基于现代信息技术重构教学时空,迅速促进教育公平和不同文化之间的交融,人们在无意中向创建大同世界而努力。当然人们在开始未必是这样认为的,多数是做着做着产生了这样的效果。随着实践的进一步深入,不排除有人开始萌生了用慕课代替传统课堂教学的想法。

    那么慕课到底能不能代替传统课堂教学呢?这就要看传统课堂教学能干什么?如果我们传统课堂只是通过讲授的方式传播一些知识形成一些技能的话,毫无疑问慕课完全可以取而代之,而且我相信慕课可能做得更好。原因是慕课可以更高效地讲,慕课可以通过练习巩固知识,慕课可以通过作业运用知识从而获得技能,慕课可以通过学员互评个性化的反馈学习结果,而且这种研究表明这种互评机制与传统单方面的教师评价是等效的(这实际上是给满堂灌的教师们提出了警告)。但是如果我们的课堂教学不仅仅是用来讲授知识和做必要的练习,还有其他要求,比如与操作技能有关的课程(比如一些职业教育课程)除了要完成必要的讲解还需要大量实践训练的时候,目前的慕课就相形见绌了,人们正在通过虚拟现实技术在这个方面进行加强。可见代不代替和双方能够实现的教学功能有关。

    疑虑二:慕课适合什么样的学习内容?

    学习有不同的种类,学习也有不同的程度。这个思想很重要。那么为什么有不同类型的学习呢?当然是因为存在不同类型的学习内容导致的。换句话说不同类型的东西,学习的过程和方法是不同的。而且对每一种内容的学习,还能在不同的水平上发生。

    那么哪些内容适合通过慕课完成呢?通俗的说如果这些内容可以通过讲一讲、练一练就能完成的,那么它是适合通过慕课的形式完成的。如果是和动手实践有关的内容,在动手之前的一些基本知识、基本原理的讲解、过程的示范部分也是适合通过慕课来实现的。但是不论哪类内容,如果想要学习在更深的层面上发生,慕课就不太擅长了。换句话说慕课更适合培养哪些相对低一些的认知目标。对于高阶的认知目标,限于技术条件,慕课目前还不太容易有所作为。

    疑虑三:慕课有什么用?

    无论是学校教育还是继续教育,慕课都是可以大有可为的。在学校教育中,慕课的资源可以让学生完成基础知识学习之用,然后在课堂上完成相对高级的认知目标,翻转课堂就是一个非常好的选择。翻转课堂教学模式就是致力于全体学生都可以在教学中发生较高认知水平的学习的。简言之,在学习教育体系中,运用线上线下相结合的混合学习理念,开展翻转课堂教学,有效提升教学的效率。

    在继续教育场合,由于慕课的在线性导致时空的扩展,让学习可以更加灵活的发生,通过慕课实现一些入门级的学习是可能的。因为这里的学习往往与学习者的切身利益积极相关,慕课可以最大化的支持这些有学习意愿的人。

    疑虑四:为什么要做慕课?

    前面已经论述过,慕课的确可以代替我们以往的一些教学任务,比如对基本知识的讲解,如果已经存在优质的教学资源,理论上讲的确没必要去做一些低水平的重复。同一科目有很多任课教师,同一各专业也有很多高校在开办,这给教师、学校都带来了巨大的压力,直接导致了很多高校开发慕课的热潮。因为如果不开慕课,教师就可能变成课程助教,学校就可能流失大量生源。不过目前有一个让人兴奋的消息,研究结果表明,学习者更喜欢学习自己学校教师制作的微视频,这给教师基于SPOC开展翻转课堂教学预留出来了一个空间。可见,不论从哪个角度上讲,慕课的开发都是必要的。慕课应该成为未来教学中的常态。(这里我们把SPOC也理解为慕课的一种形式)

    疑虑五:做慕课需要哪些条件?

    老师们如果决心开发慕课,下一个关心的问题就是做慕课需要哪些条件。慕课的运行主要就是两部分——资源和平台。其中资源和传统教学区别大一些的就是微课资源,慕课中需要把传统教学中的教学资源进行微型化设计和开发,通过适当的形式进行转换,比如微视频、微音频、简要文本等形式。另外一个就是慕课需要设计大量的练习和测试,建立题库。在设计练习和测试试题的时候,要有明确的目标,比如放在视频中间的练习,其目的就是要增加学习者的注意力以及对知识加以巩固,这样的练习题目就不宜难,主要考察回忆和再认即可。

    平台问题现在已经不是问题,国内很多的平台对教师是免费开放的,只要您有开课的意愿和开课的实力,可供各位选择的去处有很多。由于大部分的平台目前正处在初创期,这对各位老师开展慕课开发和实践是一个绝佳的机会,应该是门槛最低的时候。

    如标题所言,成也慕课,败也慕课。站在一定的高度审视慕课,慕课可以大有作为,如果盲目的跟风跃进,慕课可能就是一场灾难。毕竟,如果目标错了,越努力就会离成功越远。一些需要深入考虑的问题亟待被提上日程:把什么课程做成慕课?谁来做慕课?做怎样的慕课?怎么做慕课?慕课何用?等等。

    来源:中国教育网(作者系延安大学教育科学学院教师曹殿波)

    精彩评论
    X